Projeto de Leitura para os alunos do 4º e 5º Período da EJA da Escola Estadual General João Varela realizado pelo grupo do Projeto Um Computador por Aluno- UCA.
     Hoje será o último encontro de 2012 e este projeto será apresentado para todos os presentes.

 

Justificativa:

    Mediante a necessidade de incentivar o aluno da EJA em adquirir o hábito da leitura, onde percebe-se que um número bastante significativo encontra-se com dificuldades é que trabalharemos para minimizar essa dificuldade.
    Para tanto iremos utilizar o nosso UCA como ferramenta que possibilitará o envolvimento dos alunos nos caminhos da leitura, dessa forma buscar-se-á sites que disponibilizam de biblioteca virtual e outras formas de facilitar o acesso ao livro literário.

Objetivos:

•    Incentivar o hábito da leitura;
•    Proporcionar ao aluno com dificuldade a oportunidade de participar do universo literário como forma de superar e vencer suas dificuldades;
•    Identificar em que nível de leitura se encontra cada aluno, para proporcionar atividade de intervenção com vista à superação.

Metodologia:

    As etapas vivenciadas neste projeto terá como base o uso do UCA em diferentes contextos de leitura, todas as possibilidades serão usadas para minimizar as dificuldades de leitura para tanto seguirmos as seguintes etapas:
•    Sensibilização dos alunos para a importância desse projeto;
•    Através de atividades diversificadas existentes nos diferentes sites procuraremos trabalhar cada aluno mediante sua dificuldade.
•    Cada aluno fará o seu diário relacionado ao envolvimento no projeto, o registro será feito no notebook;
•    Ao final teremos o lançamento do diário em uma noite de sarau literário.

Avaliação:

    Será mediante o envolvimento dos alunos nas atividades, principalmente o registro digital do diário sobre o projeto.

                                                 Cronograma   
Março

 •    Diagnóstico da turma no que se refere à leitura;

•    Organizar os grupos para trabalhar dificuldades;
•    Planejar as atividades.

Abril 

  •    As aulas serão ministradas todos os dias com situações de leitura, onde o aluno possa ter essa prática constante;

•    Momento de leitura extra sala de aula. Onde cada aluno pode contar o que está lendo e lê algo para os demais alunos.

Maio 

  •    A noite do e-mail, os alunos irão mandar um e-mail para a professora dizendo sobre o que está lendo.

•    Leitura coletiva de um livro que será votado para a escolha pelos alunos.

Junho 

* Lançamento do Diário Eletrônico.

Trabalho em Grupo

Projeto Um Computador por Alunom- UCA

Modulo:04

Participantes:
Adriano Souza
Ana Antunes
Flávia
Liege
Maria do Carmo
Vera
Waldeilton

 Currículo
 
 A princípio o texto fala sobre currículo dentro de um projeto integrado de tecnologia do mesmo.

É importante entendermos o que é uma cultura digital, hoje são os instrumentos de linguagens que fazem  parte do cotidiano dos alunos.  Ex.: internet, computador.

    Com a mudança da sociedade atual as escolas fazem grandes esforços para acompanhar esse crescimento tecnológico  . As crianças e os jovens desenvolveram formas diferentes de se comunicar, brincar e aprender, tendo outras noções de distância, tempo e espaço. 

    Dados da folha de São Paulo, constataram que 40 milhões de brasileiros têm acesso a internet ultrapassando países de primeiro mundo, como França , Alemanha , Estados Unidos e Japão ( as grandes potências mundiais). Mediante estes dados a Escola Públicas tem que se integrar as novas mídias e tecnologias as  atividades curriculares.

    Neste texto mostra painel proposta de projeto onde iremos construir um projeto com questões relacionadas  ao currículo e tecnologias. Seguiremos as orientações como: organizar, salvar, postar, participar da constituição de um painel, anotar dúvidas, sugestões   e participar da roda reflexiva coletiva.

    Dando continuidade ao texto temos a reflexão segundo a  autora Thurler (2001) que enfatiza um projeto de maiores chances de se concretizar quando seus objetivos são realistas.

    Alguns que vimos bastante significativos no texto, foi que o currículo e o projeto com uso das TIC se tornam mais significativo quando trabalhamos com a pedagogia de projetos, principalmente quando o foco se concentra no protagonismo juvenil.

    O texto nos mostra na atividade 2.2 o compartilhamento do projeto em ação, onde serão visto os sucessos  e os insucessos dos mesmos a esse respeito tiveram várias referências  como    o vídeo Kuikero nas aldeias do Xingu.

    É um projeto voltado para prática social a vivência do grupo indígena, isso é uma prática concreta.

    Na atividade 2.3 trata-se currículo e suas características onde a princípio temos os seguintes questionamentos: como se caracteriza o currículo que se desenvolve com o uso de computadores e internet nas atividades  em sala de aula.

    Com o currículo, temos a seguinte reflexão: o que estamos informando na escola e o que queremos formar num mundo em que estamos vivendo.
 

 Mesmo assim sabemos que existe desencontros entre a prática e o discurso sobre currículo.
  
O uso das tecnologias abertas requer um currículo construído em processo dialético que envolve conteúdos, estratégias  de pedagógicas, valores, experiências de professores e alunos e diferentes  linguagens de representação do pensamento.

    É preciso ressaltar que o currículo transforma e é transformador.

    O Ministério da Educação elaborou  em 2007 um documento intitulado “Indagação sobre currículo”, onde questiona à educação, a escola e o currículo.

    Vimos que, esse documento reorienta a concepção de currículo incluindo o direito ao conhecimento, as ciências, aos avanços  tecnológico e as novas tecnologias de informação ,como  também o direito a cultura, artes e diversos tipos de linguagem. Formando cidadãos de valores.

    A partir da LDB  9394/96,   que despertou para transformação das escolas. Com vista a um projeto democrático que impulsionou a  do ressignificação do currículo escolar como trajetória de formação.

    Na atividade 2.5 Podcast, temos o seguinte questionamento : você educador está pronto para cultura digital. Esta atividade levanta várias questões a respeito.

    Ao final do texto, percebemos quais as contribuições das TIC ao desenvolvimento do projeto.

    Temos que levar em consideração qual o papel de cada educador nesse processo de contribuição de currículo por projeto com o uso de tecnologia.

    E finalizando na atividade 2.6, teremos  a reflexão sobre aprendizagem ou seja, o que aprendemos sobre currículo por projetos com uso de tecnologias neste eixo.
    Concluiremos esta síntese com a mensagem de Paulo Freire em pedagogia da esperança 2006.

É preciso que o educador (a) saiba que o seu “aqui” e o seu “agora” são quase sempre o “lá“ educando... No fundo ninguém chega lá partindo de lá, mas de um certo aqui.  Isto significa em última  análise, que não é possível ao educador desconhecer, subestimar ou negar os “saberes  de experiências feitas” com que os educandos cheguem a escola.

Trabalho em Grupo (10 de dezembro de 2012)
"Escrita Coletiva"